6月24-26日进行了青羊区的第三期能力提升培训，这一次的会务工作如同青羊区全科医生服务能力第二期培训班纪实总结的那样，我们试图引入了班长、生活委员等因素。凡此种种自不必说，回到培训本身我的课程上面来，这次授课大胆的尝试和前段时间的家庭医生团队拓展训练的一些项目相结合授课，总体来说效果不错。这里就涉及几个问题：

1、如何调动学员的积极性。一次培训的学员互动性不强，回答问题也不积极，那么如何改变这种状态。是继续把课程讲完即可还是寻求方法去调整和改变？那么这里面适当的引入一些互动的小游戏可以迅速改变这种沉闷的授课氛围，让大家变得活跃起来。比如授课中采用双手份鼻子的游戏。

2、如何让学员对课程感兴趣。如果学员对课程不感兴趣，那么不要慌乱，这时候可以适当的引入和课程主题紧密相关的一些测试，让单纯的师资授课变成师资和学员一起互动中来。比如讲课时候讲到了who，讲到团队的协作讲到执行力的问题，这时候适当的引入执行力的一个小测试，这时候就可以看到不同人的执行力的差异，更关键是让大家的兴趣陡增。

3、如何让学员不走神。上课的时候难免有学员走神，甚至玩手机。那么对于这小部分人是放弃还是放弃呢？我觉得不能放弃任何一个人，一个人一旦开小差就立即把她给拉回到课程中来。如果因为课程时间的问题大家睡眠不足，呼呼大睡的人比较多或者说走神的多，那么这时候可以适当引入可以吸引大家又和课程相关的小互动来。比如让大家写成语，然后说我是一个大茶壶，我的屁股……

其实上面三点基本都是边角料式的小技巧，一堂课是否精彩的核心是授课内容本身，也就是课程知识点是否和学员的需求对口，授课者本身对课程内容的了解程度，等等，这些才是更为关键的。因此在授课前就需要有意识的到培训场地了解下这些学员，是积极性高还是沉闷？要给自己授课做一个准备，及时调整自己的课程。俗话说不打无准备之仗，其实作为培训师资同样如此。一堂课，要用心，要创新！

至于这一期谁是第一第二反而不知道了，也没去关心。渐渐地我们要把会务给专业的锻炼出来，要把师资专业的锻炼出来，大家各司其职，或许也就各自轻松了。