2013年4月16日，第四期社区健康教育服务规范师资培训班在我中心8楼会议室隆重开班。本次共有来自北京、上海、天津、浙江、山东等10余个省市的61名学员参加培训。中国社区卫生协会副秘书长兼培训部主任郭艾莉、中国社区卫生协会科研部主任肖峰、成都市卫生局妇社处处长甄英、成都市青羊区卫生局副局长叶鹏、成都市青羊区卫生局妇社科科长李智出席了开班仪式。四川省社区卫生协会副秘书长、成都市青羊区新华少城社区卫生服务中心主任王伟，作为东道主，在开班仪式 more…

上周日全天在成都科技会堂A座五楼会议室参加成都市中医药师承教育第三次大课，和上几次一样，我们每位老师上课前都宣读了一下师承学习的誓言，让我们时刻铭记自己的责任和义务，时刻清楚自己在做什么，应该也知道也成为一名好的医生就必须付出百倍的努力和汗水。上午由成都中医药大学附属医院副院长、教授、主任医师、博士生导师谢春光老师讲解了《中医药治疗糖尿病概况与临床体会》。下午是成都市第七人民医院主任医师，国家级师承导师刁本恕主要讲解了《中医外治疗法的临 more…

谈到中医，很多人会说，中医有简、便、廉、验的特色，之后，就语焉不详了。说明很多人对中医及其特色的认知，还不够全面与准确。中医是中华民族生命智慧的结晶，是中华民族优秀传统文化的有机组成部分，她是在中国特有的身心统一主体性哲学思想指导下，以道统术，综合运用中医理、法、方、药，以确保人类身心康灵的生命艺术。《周易》说：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”对人类生、老、病、死、苦的自觉关注、关爱，即人文关爱，是 more…

1、气滞之物需配行气之品川菜炒茄子，厨师都会加葱，因茄子气滞，须用葱通气，无葱时，可用芳香行气之味代替，如香菜等。而凡是大豆炖汤品，则可加陈皮类行气之品。这都是药食同源的道理。2、不易消化之品须配助消化药如肉类可配山楂，既使其帮助消化，又可节约炖煮时间。火锅类汤锅，除必用调料而外，都宜加醪糟，砂仁，白蔻，陈皮等，既祛除腥味，又助消化益脾胃。成都人吃粉蒸肉羊肉，或汤锅炖牛羊肉，都会加香菜，就是这个道理。另外，北京人吃涮羊肉，其实也很考究， more…

在中国传统的陈式太极拳中有一套十分优秀的舒筋活络关节活动操—通过肩臂、腰胯、膝、肘、腕、躁 等关节活动，使肌肉、筋健松弛，关节舒展，血脉畅通，促进气血运行。我们这里介绍的关节活动操是太极名家陈正雷老师传授的，他认为关节活动操作为正式练太极拳前的准备活动，可振奋精神，强化太极拳锻炼效果；若单独操练，可舒筋活络，防治关节炎，延缓衰老。活动腕关节两脚自然分开，与肩同宽。两手十指环扣交叉于胸前。以腕关节为轴旋转，动作尽量轻柔，幅度要 more…

变化技能是教师根据教学内容和学生反应，通过变化教学媒体、师生相互作用形式及对学生的刺激方式，引起学生的注意和兴趣，将无意注意过渡到有意注意，保持学生学习动机，形成良好课堂学习气氛的一类教学行为。（1）教态的变化：教态主要包括教师在教学中的身体动作、面部表情、眼神、声音等非语言行为。教态的变化是指教师在教学中适当变化其声音、手势、眼神及身体运动等，如移动身体的位置、变化身体的局部动作或面部表情、改变声调和语速等，以达到刺激、吸引学生的目的 more…

强化技能是教师运用各种肯定或奖励的方式，使教学内容与学生反应建立稳固的联系，帮助学生形成正确的行为，激发学生的学习热情，促使他们的思维沿着正确方向发展的一类教学行为。 强化技能主要包括四种类型：（1）语言强化：教师通过语言评论的方式，对学生的反应或行为给予鼓励或表扬，以促使学生向所希望的方向发展。语言强化可分为口头强化和文字强化两种。（2）动作强化：教师通过身体动作、面部表情等非语言方式，如微笑、点头、鼓掌等，对学生的反应和行为给予肯定 more…

导入技能是教师在一个新的教学内容或活动开始时，引发学生学习动机的行为方式。教师一般在一个新课题、一项活动或一节课开始时，应用导入技能，时间一般限制在3-5min。根据教育对象和教学内容的特点，常用的导入方式一般分为七种类型。（1）直接导入：教师概括介绍本次课的主要内容，或明确本次课学习目的和要求。（2）经验导入：教师以学生已有或熟悉的经验为切入点，通过讲解、提问，逐步引出本次课的新内容。（3）旧知识导入：教师从已学知识的复习 more…

1、教育者与群体健康教育的效果群体健康教育的效果受多种因素的影响，如教育者、教育对象和教育环境。然而，在诸多影响因素中，教育者的举动、言行均可以影响健康教育的效果。教育者的形象将影响教育对象对其的信任、对学习的态度；教育者的情绪、态度、沟通能力将影响教育对象与教育者间的关系和学习的积极性；教育者对教育内容的采集和编制、对教育活动的设计、组织和管理，将影响教育对象的学习效果。教育者的基本教学技能也将直接影响教育对象的学习过程和效果。群体健 more…

大众健康教育由于面对的是社区群体，而且形式多样，而不是简单的一对一的教育，所以，按照流程进行管理，这是非常重要的。社区大众健康教育流程管理的基本内容，下面以大众健康教育中的健康讲座为例进行介绍。1、确定健康讲座的主要流程：①确定讲课内容，可根据疾病控制中心的要求确定讲课内容或者自选主题。②联系主讲老师，主讲老师应在讲课内容方面有一定的权威。③与居委会卫生干部联系，告知培训内容，确定时间、地点。④配合居委会向社区居民发放讲座通知。⑤培训当 more…

健康教育是一门以传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病促进健康。可以分为个体健康教育和群体(大众 健康教育。在社区卫生服务中个体健康教育一般多由社区医师完成，也多属于基本医疗的范畴；而大众健康教育一般多属于公共卫生的范畴，也多由社区公共卫生人员来完成。遵循传播的基本特点社区大众健康教育是向社区大众传播健康知识，而健康知识是一种特殊的信息，因此它也遵循传播的基本特点，需要有信息传播者(社区卫生服务人员 通过一定的渠 more…

还是觉得需要梳理清楚了概念才能走的更好，所以响石潭华丽丽的给健康教育情景模拟来个定义，当然这个是我的个人思考，不具有任何权威性，更不见得就能真实的体现健康教育情景模拟的实际内涵。这只是一名普通的社区卫生服务中心全科医生的工作理解，是最原始最质朴的认识。健康教育学员培训的情景模拟就是让学员在课堂上有一种家庭医生在正常工作的情景，发现问题、分析问题并解决问题。使学员较快掌握有关健康教育的知识，提高健康教育能力，开拓视野，打开思路，充分发挥学 more…

说起师资培训，就需要明确什么是师资？师资一般而言可以有两种理解，一个是可以当教师的人才，如“培养师资”，另外一个则是社区卫生服务中心的教师资源。而我们要做的师资培训就是培养社区卫生服务中心可以当老师的人才，并使之成为各家社区卫生服务中心培训基地的教师资源。基于此，我们的师资培训是不同于普通的学员培训。学员培训突出的是各项健康教育具体技能的传递，使之能够更好的对社区居民提供健康教育服务。而师资培训则更重要的一个层面 more…